如何看待深圳一名初一学生跳楼，导致深圳取消初一初二期末考？

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南小鹏赞同了该回答

这种处理方式会有一种很不好的结果，就是在互联网和信息交流如此简单的今天。当其他的初中生甚至是小学生知道了跳楼自杀等方法就能换来学业压力的减轻，很有可能导致类似的模仿行为。因为在这次事件中，他们只能知道通过这种方式能够逼迫教务系统的让步，然而从头到尾他们并没有从中学习到死亡的含义。

而后者我认为才是最最根本的问题。事实上压力大本身往往并不是导致自杀的根源，而生活的无意义感和无希望才是。虽然压力有些时候会催生这种无意义感，但是只要一定程度的社会帮助的介入，以及相应的生命教育和意义教育的补充，是能够帮助人即使在逆境之中仍然保留生的希望的。

但是，这方面的工作还远远不够。人们对于青少年可能出现心理问题的认识仍然停留在“还是作业布置地太少了闲的”的水平上。而学校里关于生和死，关于人生意义的教育仍然停留在半个世纪前的宣扬奉献精神的阶段。一句话，在如今已经高度自由化和竞争化的市场经济时代，我们只片面地将竞争的残酷性传达给了学生，却没有组织相对应的社会关怀系统以及市场环境下的社会伦理生活的普及。当竞争和对抗的逻辑已经统领一切的时候，作为认知上本来就有缺陷的青少年，也只能想到用对抗的方式来传达自己的无意义感的诉说，而这种方式往往就是自己的死。

然鹅，这种青少年的心理问题又是整个社会心理问题的缩影。如果把视角放大到全社会范围，当我们的舆论永远把自杀者形容成“巨婴”，“给他人添麻烦的人”却没有足够的关怀机制来保护他们的时候，自杀作为一种社会现象同样也是没法解决的。最关键的是，当整个社会已经长期处于无意义感之中，或者探究生活的意义已经被认为是个不合时宜的行为，耽误了赚钱和竞争往上爬的话，我们又如何教育青少年让他们有一个健康的人生观呢？

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北辰

我们的教育中，孩子们似乎始终有一个什么终极目标存在，但无论老师、家长甚至社会权威都难以说清是什么东西，因为他们自己都不清楚。但就是这样几乎荒谬的一个目标，勾勒出了我们整个教育的轮廓。

开宁大酱何在

既然踩不了刹车，那就只有加速了[开心]